"Нейрошкола"

Нейрошкола

Раскройте возможности вашего ребенка!

Процессы обучения и воспитания ребёнка целесообразно проводить в соответствии с индивидуальными особенностями развития конкретного развивающегося мозга.

Развитие — это сложный многогранный процесс, который сводится к непрерывному изменению функциональных систем мозга в зависимости от возраста. Это развитие происходит неравномерно, что объясняется различной значимостью функциональных систем (ФС) на этапах функционального развития, а в современных условиях жизни негативные факторы окружающей среды и погрешности воспитания резко усиливают эту неравномерность созревания функциональных систем мозга.

Успешное обучение позволяет приобрести сложные навыки поведения в самых разных ситуациях, открывает возможность к творчеству и предвидению.

Занятия, как побудительный мотив выработки поведения, позволяют быстро адаптироваться к изменяющимся условиям среды, к новым требованиям, взаимодействиям и коммуникациям, а также способствуют развитию мыслительных и творческих способностей.

Для занятий в школу отбираются дети с СДВГ ; с незрелостью лобных долей. Важность последних обусловленно тем, что они связаны с эмоциональной сферой, мозжечковой и экстрапирамидной системами и сами принимают решение о реализации запрограмированного действия. Незрелость лобных долей нарушает механизмы обучения, воспитания, препятствует концентрации внимания на изучаемом обьекте, что может нарушать и задерживать психическое развитие. Программы обучения для каждой возрастной группы построены по результатам комплексного тестирования ребёнка: нейрофизиологических и когнитивных особенностей мозга, анализа обработки поступающей в мозг информации - восприятия, переработки, хранения и воспроизведения.

С каждой группой из 3-5 человек работает команда специалистов :

1. Психологи ( дошкольные, школьные, клинические ) тренируют устойчивость внимания, память, усидчивость и работоспособность, снимают стресс , выявляют, почему нарушена адаптация к школе - определяют, как ребёнок воспринимает и оценивает ситуацию в целом. А также тренируют скоростные характеристики нервных процессов, чтобы развить мыслительные процессы и научиться переходить от простых задач к сложным, учитывая индивидуальные особенности ребёнка.

2. Реабилитологи (врачи и физиотерапевты) - учат детей ощущать своё тело, осознавать эмоции, адекватные разным ситуациям. Выявляют, какая анализаторная система у ребёнка не развита, консультируют родителей, чтобы те также могли работать с ребёнком и дома. Проводят работу по улучшению функционирования анализаторных систем и взаимодействия между ними и периферией. Реабилитологи выявляют ведущее полушарие для того, чтобы проводить адресный тренинг и развивают межполушарные взаимодействия.

3. Во время двух 15-минутных перерывов (чаепитие) психологи тренируют коммуникативные навыки - как правильно себя вести в различных ситуациях.

4. Специалисты по ТРИЗ помогают развивать логические способности думать на несколько шагов вперед, развивают уверенность в себе, в своих силах, помогают осознавать, что ребёнок может быть успешным. Дети изучают правила, по которым надо действовать в разных ситуациях, чтобы добиться нужного результата. Параллельно развиваются креативные способности.

Все специалисты реализуют индивидуальный подход к ребёнку , которыйоснован на его нейрофизиологических и психологических особенностях.

Разработана система оценок поведения детей с целью оформления индивидуальных рекомендаций для родителей.