Profesionālās pilnveides izglītības programmas:

• "Stresa menedžments" PP 476, derīguma termiņš no 2004.g. 6. oktobra līdz 2007.g. 6. oktobrim.
• "Stresa pārvaldīšana" PP 1161, derīguma termiņš no 2009.g. 16. janvāra līdz 2012.g. 15. janvārim.
• "Funkcionālā bioregulācija ar bioatgriezeniskās saites palīdzību" PP 477, derīguma termiņš no 2004.g. 6. oktobra līdz 2007.g. 6. oktobrim.
• "Funkcionālā bioregulācija ar bioatgriezeniskās saites palīdzību" PP 1162, derīguma termiņš no 2009.g. 16. janvāra līdz 2012.g. 15. janvārim; no 2012.gada (beztermiņa).
• "Praktiskās iemaņas darbā ar poligrāfu" P-6039 derīga no 28.02.2012.
• "Izgudrojumuzdevumu risināšanas teorijas pielietošana komercdarbības un uzņēmuma vadības efektivitātes paaugstināšanā" P-6040 derīga no 28.02.2012.
• "Izgudrojumuzdevumu risināšanas teorijas pielietošana bērnu sistemātiskas radošas domāšanas attīstībā" P-6041, derīga no 28.02.2012.
• "Bērnu un jaunatnes domāšanas procesu attīstīšana". Licence Nr. P - 6637. Spēkā no 2012.gada 4.septembra (beztermiņa).
• "Stresa pārvaldīšana". Licence Nr. P - 6636. Spēkā no 2012.gada 4.septembra (beztermiņa).
• "Aparatūras metožu un pašregulācijas funkciju izmantošana psiholoģijā", Licenze Nr.P-9680. Spēkā no 2014. 10. jūnija (beztermiņa).

Sensomotorā darbība (SMD).

Izstrādāta kompakta un efektīva autorprogramma - zināmu metožu modifikācija nervu sistēmas ātruma un kognitīvo rādītāju novērtēšanai skolas psihologa kabinetā, kurā ietilpst:

1.Sensomotorā darbība ; reaģēšanas laika novērtēšana uz parastiem sensoriem kairinātājiem (redzes stimuli), kā arī vienas no ģeometriskajām figūrām izvēles laiks ("TOVA" - testa modifikācija). Sensomotorās darbības parametrus salīdzināja ar normatīvo datu bāzi katras vecumposma grupas robežās.

2. Paralēli ar sensomotoro darbību - bērna spēja novērtēt laika atstarpes starp diviem stimuliem- nervu procesu spēka un izteiksmes;

3. Uz iegūto datu bāzes veic nervu procesufunkcionēšanas līmeņa un noturības matemātiskos aprēķinus .

Orientēšanās pieaugošās pakāpes "Slēgtajos labirintos".

Vairāk nekā pirms 20 gadiem Maskavas Universitātes profesors V. Napalkovs izstrādāja programmu neirokibernētiskajiem pētījumiem. Turpmāk šī programma tika modificēta "Slēgtajā labirintā" eksperimentāliem neirofizioloģiskajiem pētījumiem, kas balstījās uz informācijas teorijas (L.G. Voroņins, V.A. Ņikoļskaja). Matemātisko aprēķinu princips atbilstoši informācijas teorijai: katra kustība "Labirintā" tiek pielīdzināta ienākošas informācijas vienam bītam. Meklējumu aktivitātes rakstura analīze "Labirintā" tika veikta, konstruējot meklēšanas algoritmu pēc Šēnona (1987). Programma bija objektīva un ļāva veikt uzvedības matemātiskās prognozes.

Mūsu programmas modifikācija nozīmēja "Slēgto labirintu" skaita pieagumu ar pieaugošu sarežģītības pakāpi praktiski līdz bezgalībai. Tika ieviesta katras kustības reģistrācija "Labirintā", un izpildīti visa procesa matemātiskie aprēķini - no ieejas "Labirintā" līdz izejai no tā. Programma paredzēja kustības algoritma izveidošanu un praktiski atklāja lēmuma pieņemšanas individuālās īpatnības katrā no "Labirintiem". Mūsu pētījumos programma tika pielietota divdesmit gadus: agrāk - eksperimentos ar dzīvniekiem, bet turpmāk modificēta - pieaugušo un bērnu spēļu veidā. Paralēli programma ļauj veikt uzvedības aprakstu psihologam un pedagogam saprotamos terminos -vispārēja attīstība, personības īpatnības, izzināšanas darbība, smadzeņu kognitīvās funkcijas utt. Programma var tikt pielietota gan diagnosticēšanai , ganbērna intelektuālās spējas attīstošiem treniņiem.

Apguvusi "Labirintu" pati, mūsu skolniecīte apmāca savus vienaudžus

Smadzeņu elektriskās aktivitātes reģistrācija lēmuma meklēšanas un pieņemšanas procesā labirintā

Metodika ļāva noteikt bērnauzvedības stratēģiju determinētā vidē: uzdevuma izpildes efektivitāte, iemaņas optimizācijas raksturs, kļūdas izpildot pirmo, otro un vairākkārtējo uzdevuma atkārtojumu,lēmuma meklēšanas un pieņemšanas algoritma veidošana.

Programmu kopumā var pielietot kā objektīvo instrumentālo uzvedības reakciju novērtēšanas metožu kompleksu pirmssskolas un agrīnā skolas vecumā, savlaicīgai traucētu smadzeņu funkciju noteikšanai un korekcijai, kā arī bērnu intelektuālās spējas attīstošiem treniņiem.

Tādējādi, izmeklējumu veikšana pēc šīs shēmas bērnam interesantā formā dod iespēju pietiekami ātri iegūt vispusīgu un objektīvo informāciju par viņa kognitīvo funkciju raksturu un veikt konstatētu uzvedības traucējumu bērnu uzvedībā mērķtiecīgu agrīno psihofizioloģisko korekciju.

Bez tam spēļu gaitā bērni pauž arvien lielāku interesi parātrāku "Labirintu" apguvi, kā arī tiek trenēta uzmanība, attīstās atmiņa, loģiskās spējas , veidojas interese par uzdevuma veiksmīgu risinājumu. Tas ļauj rekomendēt minētās programmas kā intelektuālo spēju treniņus skolēniem mācībstundās, izmantojot datorus.